课程简介

“安徒生和他的童话世界”，是以“安徒生和他的童话世界”为主题的项目式学习课程，以任务为驱动，激发学生自主性和创造性。本课程主要包括以下几个板块：

• 制定项目计划书：课程开始阶段，制定学习“安徒生和他的童话世界”项目计划书和阅读计划书，培养项目管理思维，锻炼自我管理能力。
• 建立作家档案：从学会搜索信息、收集资料开始，经分类整理，最终为安徒生建立作家档案，在实践操作中形成对安徒生的理解和认识。
• 品读经典童话：以安徒生的经典童话《丑小鸭》《海的女儿》《幸运的套鞋》《拇指姑娘》《完全是真的》《演木偶戏的人》等作为导读内容，深入挖掘故事内涵，和学生一起思考关于生命、选择、爱和自我认同等问题，让学生学会更好地与自我、他人、世界相处。
• 完成研究报告：在充分了解安徒生及其作品的基础上，结合自己的兴趣、能力和特长，自主确定选题，完成一篇作家作品专题研究报告。
• 主题展览展示：收集安徒生及其作品的文字、图片、影像资料，设计制作展览海报。在老师的帮助下，全班或者全年级分工合作，举办一场“安徒生和他的童话世界”主题展览。

课程目标

• 通过整个项目式学习，培养项目规划意识，提高学生时间管理能力、自我管理能力。
• 深入了解安徒生及其作品，在实践中形成自己对作家作品的认识，全面提高学生语文素养。
• 通过研究报告写作，提高信息搜集和整理能力、阅读理解和写作能力；在主题展览中，了解展览职业角色，培养沟通协作能力。
• 在童话故事中，探索生命、选择、爱和自我认同等相关问题，形成有益于学生身心发展的价值观。

课程特色

• 任务驱动、自主学习：采用PBL项目式学习方式，以学生为中心，以任务为驱动，把学习的主动权还给学生。自主确定研究主题，主动搜集目标信息；自主设计主题展览，把能力发展落实到实际操作中。
• 线上线下、融合学习：在线视频了解搜集资料、整理资料、建立作家档案的方法和步骤，视频导读童话故事中的深刻内涵，引导学生自己思考，寻找研究切入口；线下实践操作，完成搜集资料、整理档案、作家作品研究报告写作、主题展览筹划及展示等任务。指导与实践交叉进行，清晰有效。
• 哲思引导、职业演练：既注重通过童话故事导读，引导学生思考自我价值等哲学问题，又在线下实践中，突出学生在主题展览中分工合作，亲自体验主题展览的工作内容和工作状态，形成对职业角色的认知。

你的收获

• 一份自己亲自建立的安徒生作家作品档案
• 一份结合了自己兴趣的作家作品研究报告。
• 童话故事阅读不再停留在故事层面，学会以自己的方式解读作品。
• 一场别开生面的主题展览，体验从策划、设计到举办的酸甜苦辣。

适合人群

• 小学三年级以上，甚至初一、初二的学生：教师可以根据学生水平的不同，对作家作品专题研究报告，以及线下相关任务难度，作出相应的调整。
• 使用安徒生童话故事进行教学的老师们：本课程可以作为教师教学备课的参考资料。
• 时间较充足，对安徒生及其童话感兴趣的大朋友：如果你无意间发现并喜欢上了安徒生这位童话大王，这套课程可以让你对他有更全面的了解。

课程应用

• 应用场景：本课程可应用于故事教学、语文教学、综合实践教学等。
• 课时设置
  每课时至少包括两个任务：在线视频学习和线下任务探究
  课时01-02：项目准备阶段。通过视频，了解什么是项目式学习，如何编制项目计划。第一课时的驱动任务则是确定自己的阅读计划。第二课时的驱动任务是编制项目计划书。
  课时03-05：作家研究。要求采取团队分工合作的方式，搜集、整理安徒生不同方面的资料，并完成一份微写作。
  课时06-11：作品探究。观看作品导读视频后，完成探究任务；并研读安徒生童话，确定自己的研究主题，完成主题研究报告。
  课时12起：项目成果设计和展示。这一部分的课时可由教师根据实际情况灵活设置，设计并筹办“安徒生和他的童话世界”主题展览。
• 准备与建议：
  1. 购买书籍：教师提前准备好安徒生的相关书目，具体书目见“附件1：项目准备——安徒生图书阅读计划”
  2. 团队建设：课程开始之前，教师根据实际情况把学生分成不同的小组，并阐明在小组内进行团队合作的意义，明确团队建设的方法。具体内容见“附件3：团队建设的方法的意义”。
  3. 课程量表